雙減政策的觀后感

更新時間:2021-10-27 來源:模板范例 點擊:

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  ‘雙減’政策的出臺,對學生,對教師都是新的挑戰與機遇。打造更高更優的教育質量,培養更加全面的新時代接班人,辦人民滿意的教育,初心所在,甘之如飴,作為教育人,義不容辭貢獻自己的一份力量。下面是簡潔文檔網小編在這里給大家帶來的雙減政策的觀后感,希望大家喜歡!

  雙減政策的觀后感

  如何減輕學生作業負擔過重?教育部把作業管理作為五項管理的重要組成部分。根據雙減工作提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等要求,郭校長提出,教師在今后的教學中要科學合理地安排作業,努力提高作業質量,減少作業量,但教育質量要提高。這就要求教師在作業設計的質量上下功夫。學生的作業應該達到鞏固或提高的效果,而不是為了作業。要強化教師職責,有效減輕家長負擔。

  如何進一步提高課后服務水平?針對各類培訓機構火爆、校內減負、校外增負的培訓內卷現象,學校開展課后服務,以主題探究為導向,以項目學習為出發點,以跨學科整合為基本策略,注重學生理解的發展,根據學生的實際情況設計適合學生認知規律的教學活動。讓學生在活動中獨立實驗、挖掘、掌握知識、學以致用。我校的學科課程體系是一個非常完善的課后服務體系,不僅可以充分利用課后時間,提供豐富多彩的服務內容,為學生提供學習和發展空間,而且有助于更好地滿足學生的個性化發展需求,促進學生的全面健康成長。

  三、如何全面規范校外培訓行為。郭校長呼吁教師全心全意立足校內教學,不違規參加校外機構培訓,不私自帶學生,維護教師形象。學校將嚴肅查處教師校外有償補課行為。

  第四,如何提高學校教育質量,保證學生在學校學好足學。對于一所學校來說,教學質量是核心和靈魂。因此,為了提高教育教學質量,教師應該更多地學習教材和教學方法,提高課堂效率,讓學生在學校學學,這是緩解家長和社會焦慮的有效途徑。

  通過認真學習,老師對“雙減”政策有了更深的感悟:作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對于切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構喧賓奪主,還學生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態,使我們每個教育人的初心與堅持。

  雙減政策的觀后感

  近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,要求減輕學生課業負擔,嚴格控制書面作業總量,保證學生睡眠時間;全面規范管理校外培訓機構,堅持從嚴治理。

  這被稱作“雙減”政策。

  文件要求,校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。

  大多數的家長表示歡迎“雙減”政策,認為同時也減輕了家長的負擔。

  校外各種名目的培訓班,都需要資金的支持,看著其他孩子們都報了輔導班,自己的孩子不報,怕跟不上。迫于壓力,只能自己省一些,不能苦了孩子。

  再有,周末、寒暑假,孩子上輔導課,不論天氣如何,刮風下雨、酷暑難耐,家長都需要接送孩子上下輔導班。

  大家現在普遍的感受是:現如今培養一個孩子太貴了,一年花幾萬元上輔導班都是正常的,有的甚至更多。

  也有一些家長表示擔憂,雖說政策出來了,但是中考和高考還是要看成績,培訓機構依然有市場需求。不能在線下開培訓班了,會不會轉到線上或者是一對一的教學。

  我們都知道,線上教學的質量和面對面還是有差別的,孩子的注意力,自控力,都對線上教學質量有直接影響。

  而且,一對一的私教課程,學費比大班課要高很多,無疑加重了家長的'負擔。

  另外,如果培訓機構從“地上”轉到“地下”,家長們還要四處去打聽。

  這個暑假已經有多個在家中開班的輔導老師被舉報,也證實了家長們擔憂的種種問題。

  已經習慣了上校外輔導班的孩子們接下來如何安排時間,不虛度;家長們自由的時間相對少了,如何安排時間陪伴和輔導孩子,這些都需要一個適應的過程。

  “雙減”政策的推出,無疑是對教育培訓機構的一次重拳打擊,很多培訓機構尋求轉型,也有一些在觀望。

  新東方因率先開設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。

  父母培訓課意味著,作為家長的父母們,除了要朝九晚五的上班,加班,贍養父母,照顧孩子,輔導作業,還要拿出時間和精力去上“優質父母培訓課”。

  父母的確應該學習,提升自己,以便更好的培養孩子。這是毫無疑問的。

  且不說這門課程是否可以如期開起來,如果把這個作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程,最直觀的無疑是給家長們增加了負擔和困難。每個家長的水平不一樣,如果學完了這門課程,孩子沒有考好,責任在家長還是孩子,無形當中增加了家長的焦慮和壓力。

  近幾年,老師和家長的關系也變得微妙。

  很多家長表示,一些老師為了開自己的培訓班掙錢,該講的知識點在課堂上不講,而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業,在家長群里變成了家長的任務。

  學校是孩子們的主要戰場,學校的課堂教學質量是源頭。

  我們上學的時候,沒有微信,沒有家長群,沒有家長和老師的微妙關系。

  作為xx后的我,依稀記得九年義務教育時,各科老師伏案批改作業的身影。

  教育行業將如何改變,我們拭目以待。

  雙減政策的觀后感

  中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,對切實提升學校育人水平,持續規范校外培訓(包括線上培訓和線下培訓),有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔作出了規定。我校將從多個方面發力,扎實推進“雙減”工作。響應黨中央號召,立即行動起來,全面扎實做好“雙減”工作,是**區當前和今后一個時期加快基礎教育高質量發展的當務之急和首要任務。一、深刻理解“雙減”的育人價值“雙減”是全面認真貫徹教育方針的重要舉措,是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒,是新時代建設高質量基礎教育體系的必然要求。黨中央以“雙減”為“小切口”來撬動基礎教育"大改”,著力保障義務教育立德樹人根本任務的落實,可謂定標明確,發力精準。**區廣大教育工作者要堅決貫徹中央要求,提高政治站位,既要把“雙減”工作作為全面實施素質教育的重要抓手和有力保障,又要充分認識“雙減”工作是建設高質量教育體系的題中之義和價值所在,要通過落實“雙減”任務,大力營造全區教育發展的良好生態,為推進**區基礎教育高質量發展開好局、起好步。 

  全面落實“雙減”的重點環節 

  **區堅決按照中央要求,在“雙減“工作的三個重點環節上同時發力。一是強化學生作業的育人功能,抓好作業管理工作。緊盯學校作業量過多、質量不高、功能異化等突出問題,予以糾正,要求學校在嚴控作業總量、提高作業質量、強化作業管理等方面下功夫,堅決落實教師認真批改作業和嚴禁給家長布置作業的要求;開展作業管理與設計案例展評活動,深化作業管改,切實減輕中小學生學業負擔,促進中小學生身心健康和全面發展。二是發揮課后服務的育人作用,抓好學校課后服務。始終把課后服務作為學校全面育人的保障。不斷強調學校是學生課后服務的主渠道、主陣地,充分利用學校優勢,義不容辭地擔當起課后服務工作的主責,把開展課后服務作為治理校外培訓機構違規辦學行為、治理在職教師違規補課辦班和克服唯分數、唯升學頑瘴痼疾的有效路徑。三是優化課后培訓的育人環境,抓好培訓機構治理。近年來,我們把規范的校外培訓作為家校共同育人的補充,全區各級教育行政部門會同相關部門,著力構建部門協同、聯動、橫向到邊、縱向到底的監管網絡,強化專項治理與常態治理,堅持全面謀劃、政策引領、多點發力,嚴格開展校外培訓機構治理,積極構建起校外培訓機構規范發展的長效機制和專項治理工作機制,形成齊抓共管的工作局面,有效遏制了校外培訓亂象。 

  著力厚柩“雙減”的質量文化 

  減輕學生負擔不僅要全面系統做好校內外減負工作,更重要的是在主陣地——課堂教學“提質增效”上做足文章,做到內外兼修、增減并重,減負增效,確保學校育人質量的全面提高。為此,**區提出以打造“三個課堂二實施“課堂革命**行動”,全面推動**區基礎教育高質量發展。一是著力打造“三個課堂,我們在整合國家課程、地方課程和校本課程三級課程和教室、校園和校外三維空間的基礎上,提出并著力打造“三個課堂,第一課堂(教室)聚焦不折不扣落實好國家課程;第二課堂(校園)著力培養學生消化課堂知識、增強興趣愛好和綜合素質拓展的能力與素養;第三課堂(校外)放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到鍛煉,促進學生健康成長,切實保障基礎教育高質量發展。二是積極實施“課堂革命、推出了全學段實施“課堂革命**行動“,要緊扣“第一課堂”育人主陣地,一方面變革傳統課堂物態形式和教學形態,積極開展探究式、項目化、合作式、互動式及情境化教學,整合信息技術,著力提高教師的教育教學能力;另一方面改變教學形態,以學生發展為主線,提高學生可接受性方式的變化,讓學生更好地理解、吸收、內化知識,使課堂樣態發生根本性變革,把“課堂革命”真正落到實處。三是扎實推進“**行動二為把“三個課堂”建設和“課堂革命”做實做新做出成效,設計出了系統的分層活動載體進行推動,將“三個課堂”的實施載體序列化、層次化、系統化和科學化,豐富深化課改的內涵,厚柩“雙減”工作的課程內涵,讓課程成為實現“雙減”目標的內驅力,讓“**行動“在**大地落地生根。 

  圍繞教師思想政治素質和職業道德素養,通過線上線下結合,安排“培養造就新時代高素質教師隊伍”、《中小學教育懲戒規則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《未成年人保護法》4個專題,開展教師暑期全員培訓,激勵教師熱愛學生、善待孩子,當好“四有"好教師、踐行“四個引路人”。同時組建師德師風監督專班,公布監督熱線,開展在職教師暑期有償補課專項整治行動,引導廣大教師堅守師德底線,塑造師魂,不斷增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

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